martes, 19 de junio de 2012

TÉCNICAS DE MEMORIZACIÓN DE LECTURA

Si necesitas memorizar algo, trata de entenderlo primero. 
La simple memorización de las cosas se almacena en tu memoria a corto plazo. 
Una vez que vienen las distracciones se suele olvidar todo muy rápidamente. 
Por el contrario, si has estudiado a fondo una cosa, profundizando en ella y comprendiéndola se introducirá en tu memoria a largo plazo y será más difícil que la olvides. 
Crea "pistas" para ayudarte a recordar las cosas. 
  
Tipos de pistas

He aquí algunos ejemplos: 
  
• Reglas Mnemotécnicas
Son especialmente útiles si tienes que memorizar algo en materias como las matemáticas o las Ciencias. O Uso de abreviaturas, acrónimos, ritmos, imágenes o números asociados al material que necesitas memorizar.

• Fichas rápidas  
Se trata de escribir un concepto o una fórmula matemática en una cara de la ficha; y en el otro más detalle o la demostración formal. 
Se examina uno así mismo viendo la ficha y tratando de recordar los detalles de la otra cara. Es el mismo método con el que hemos recomendado tomar y repasar los apuntes de clase
  


Técnicas para mejorar la lectura

El defecto más generalizado la que se enfrentan los lectores es un excesivo análisis de las palabras o la lectura palabra por palabra. 
A veces esta costumbre se acompaña por movimientos de labios y de boca. 
Una lectura rápida no solo se consigue con un movimiento adecuado de los ojos, se debe ampliar el vocabulario y la capacidad de la comprensión mediante una lectura inteligente.
  
La lectura rápida solo es posible cuando estamos muy familiarizados con el lenguaje y su contenido. 
  
No obstante, te damos algunos consejos adicionales para mejorar la comprensión de la lectura y la velocidad.
  
Intenta mejorar tu vocabulario, consulta frecuentemente el diccionario. 
  
Haz fichas de las nuevas palabras que aprendes y esfuérzate por utilizarlas

No leas más rápido de lo que te permite tu comprensión. 

La velocidad de la lectura no es un reto en sí mismo. Lo es, sin embargo, la comprensión. 
  
Practica la lectura durante tres o cuatro semanas 
Intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día. Cada semana, cronométrate leyendo un capítulo de uno de tus libros y mide el número de páginas por hora puedes leer.




Sabías que....
  
Sentarse lo más cerca del profesor o del director a la hora de recibir instrucción es muy productivo....
Trabaja con apuntes Los apuntes ayudan a reforzar tu atención sobre lo que dice el profesor o el director. 
La propia acción de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de prestar atención.

 Aprendemos a fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar a través de nuestros apuntes. 
Quienes toman apuntes y los toman bien tienen garantizado el éxito en un porcentaje muy elevado respecto de los que no los toman (o lo hacen de forma muy deficiente...).

El método 5R ó 6R (Cornell Note Taking System)

Cada hoja para tomar apuntes se divide en tres zonas:

1-la columna de apuntes (notetaking), 
2-columna de observaciones 
3- parte de abajo destinada a un resumen. 


  
Registra. 
En la columna de apuntes, registra tantos hechos e ideas significativas como puedas. 
Utilice las oraciones telegráficas pero, cerciórese de que puedas reconstruir el significado completo más adelante. 
  
Escribe legible. 
Resume tus notas escribiendo en la columna de observaciones palabras clave y frases cortas. Resumir clarifica significados, revela relaciones, establece continuidad, y consolida la memorización. 
  
Recita. 
Tapa la columna de apuntes con una hoja del papel. Entonces, mirando las palabras y las frases en la columna de observaciones solamente, el recita en voz alta y con tus propias palabras el tema completo. 
  
Reflexiona. 
El Profesor Hans Bethe, físico nuclear y Premio Nobel afirma, "... la creatividad viene solamente con la reflexión." 
Debes reflexionar haciéndote preguntas como las siguientes, 
por ejemplo. 
  
¿Cuál es el significado de estos hechos? 
¿En qué principio se basan? 
¿Cómo puedo aplicarlos? 
¿Cómo los integro con lo que sé ya? 
  
Revisa. 
Pasa diez minutos cada semana repasando tus libretos y notas. Si los haces podrás retener mucho mejor su contenido de cara a los exámenes..
  
Recapitulación. 
Deja un espacio al final de cada hoja para una síntesis a modo de recapitulación.
  
Cada día

1. Emplear tiempo en ordenar vuestras notas y apuntes cuando notéis que estáis en una fase de más bajo rendimiento.
2. Mejor emplear los cuadernos de hojas sueltas.
 3. Revisa y clasifica tus apuntes el mismo día que los has tomado.

martes, 22 de mayo de 2012

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Los elementos que intervienen en un acto de comunicación son:
Emisor: Produce el mensaje y lo envía.
Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta.
Código: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para codificar y decodificar el mensaje.
Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor.
Canal: Medio físico por donde circula el mensaje.
Situación: Circunstancias psicológicas, sociales, emocionales, etc. que rodean al “E” y al “R” y que condicionan el mensaje e influyen en su transmisión y recepción.
Referente: Elemento, situación real a la que se “refiere” el emisor.
Ruido: Cualquier interferencia que, afectando a cualquiera de los demás elementos, produce el fracaso del acto de comunicación.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Hablamos de las FUNCIONES o FINALIDADES que puede tener un mensaje:
  • Función Referencial: El mensaje transmite información objetiva. El elemento destacado es el “Referente”.

  • Función Expresiva: El emisor manifiesta su estado de ánimo, emociones, opiniones. Predomina la subjetividad.

  • Función Apelativa: Se pretende obtener del receptor un comportamiento concreto. Elemento destacado el “Receptor.”

  • Función Fática: Se comprueba el contacto entre el E y R. Elemento destacado, el “Canal”.

  • Función Poética: Interesa lo que se comunica y la forma del mensaje, que se adorna. El elemento destacado el ”Mensaje”.

  • Función Metalingüística: El mensaje se refiere al propio “Código”; que es el elemento destacado.

  • FUNCIONES DE LA RADIO
    Los programas de la radio pueden cumplir alguna de estas funciones:
  • Función Informativa: Se ofrecen contenidos informativos acerca de nuestro entorno, mundo o realidad concreta. Aquí entran los informativos de noticias, documentales, entrevistas, reportajes.

  • Función Formativa: Los programas que conllevan esta función tienen como objetivo crear opinión entre los oyentes. A menudo pueden participar en ellos ofreciendo su punto de vista. Aquí entran los debates, tertulias, mesas redondas.

  • Función Pedagógica: Los programas tienen como función predominante transmitir algún conocimiento nuevo al oyente.

  • Función de Entretenimiento: Función que se da o debe darse en todos los programas. Esta función la cumplen casi todos los programas y, específicamente, los concursos, musicales, revistas radiofónicas, etc.

  • CLASES DE CÓDIGOS
    • Código Verbal: Utiliza signos lingüísticos (palabras). Puede ser escrito y oral.
    • Código no Verbal: Utiliza otros tipos de signos:
    • icónico: imágenes.
    - musical: música, sonido.
    - gestual/corporal: gestos.
    LA PUBLICIDAD
    Clases de publicidad:
    • Radiofónica: Fácil y barata, porque el sonido es suficiente.
    *A la medida de oyentes específicos.
    *Destaca el eslogan: simple, breve, impactante y fácil de recordar.
    *Códigos que utiliza: verbal-oral y no verbal musical.
    • Gráfica: Se percibe por la vista.
    *Códigos que utiliza: verbal escrito; no verbal icónico.
    *Destacan el texto y la imagen.
    *Elemento importante: Fotomontaje, asocia a la imagen del producto otras imágenes agradables, atractivas que se asocien al producto.
    *Otro elemento importante: el logotipo, representación gráfica de la marca. Es más duradero que el eslogan. Puede tener imágenes, letras o ambas.
    • Spot Publicitario: Utiliza el código verbal y no verbal.
    *Elemento destacado: la imagen, que tiene dinamismo. Son imágenes atractivas, seductoras, que influyen sobre nuestros hábitos como consumidores.
    *Lenguaje corporal: Se entiende en un sentido amplio. Cara, gestos, movimientos, posturas, apariencia, aspecto físico, modo de vestir...
    *La música ambienta, describe o sirve de reclamo cuando se trata de una melodía o canción conocida.
    COMPONENTES DE UN ANUNCIO
  • Producto: Objeto, idea o servicio que la publicidad da a conocer para facilitar su compra, conocimiento o utilización.

  • Marca: Denominación e identificación de un producto.

  • Lema o Eslogan: Frase breve y atractiva que resume la idea central del anuncio.

  • Argumento: Razones que se dan para consumir el producto. Dos clases: Lógicos (para convencer) y Psicológicos (para conmover).

  • FUNCIONES DE LA PUBLICIDAD
  • F. Económica: Función básica. La publicidad impulsa el consumo de un producto.

  • F. Financiadora: La publicidad patrocina actividades deportivas, culturales... a cambio de exhibir la marca.

  • F. Estereotipadora: A través de la publicidad se transmiten criterios, gustos o ideas uniformes.

  • F. Desproblematizadora: La publicidad crea un mundo ideal en el que solo aparece el aspecto más amable de la vida.

  • CLASES DE CONSUMIDORES
  • Racional: Se cuestiona su compra y busca argumentos convincentes (precio, necesidad, calidad...).

  • Impulsivo: Compra sin atender a sus necesidades reales.

  • ESTRATEGIAS Y FIGURAS RETÓRICAS
    ESTRATEGIAS:
    • CREDIBILIDAD:
    • Uso de exclamaciones.
    • Argumento de autoridad: Opinión de un experto.
    • COMPLICIDAD DEL CONSUMIDOR:
    • Valoración de la audiencia.
    • La ironía.
    • Pregunta retórica.
    • Utilización de diferentes registros.
    • El uso de la primera persona plural.
    FIGURAS:
    *Exhortación: Advertencia o consejo. (Conduce con prudencia).
    *Personificación: Dar cualidades humanas a seres inanimados. (La lavadora parlanchina).
    *Hipérbole: Exageración excesiva. (El queso más viejo del mundo).
    *Exclamación: Sentimientos o estados de ánimo. (¡Sensación de vivir!).
    *Pregunta Retórica: Pregunta innecesaria de la que no se espera respuesta. (¿Dónde vas a estar mejor?).
    *Antonomasia: Sustitución de un nombre por una cualidad. (Ariel, la blancura).
    *Antítesis: Contraste de dos ideas. (Blanco por fuera, negro por dentro).
    *Comparación: Aproximación de dos ideas o elementos a través de una partícula comparativa. (Veloz como el águila).
    *Metáfora: Identificar dos ideas o elementos suprimiendo la partícula comparativa. A veces se puede suprimir uno de los elementos o incluso el verbo. (La alegría de la vida (una naranjada)).
    *Aliteración: Repetición de uno o varios sonidos iguales o próximos. (Ordenadores Antra, entra, entra).
    *Anáfora: Repetición de una palabra al principio de la frase. (Oro parece, oro es.).
    *Doble Sentido: Utilizar una palabra o palabras con más de un significado.
    EL CÓMIC
    ELEMENTOS TÉCNICOS:
    Elementos básicos:
  • Viñeta: Cada uno de los recuadros en que aparece dividida la secuencia narrativa.

  • Encuadre: Hay distintos tipos de encuadre:

  • * PLANOS: Selección de la realidad representada en el encuadre:
  • General: El ambiente donde ocurre la acción. Elemento predominante: el “paisaje”.

  • Conjunto: Permite situar al personaje en su entorno. Elemt. pred. “movimiento”.

  • Entero: Se muestra al personaje en su totalidad. E.P. “la acción”.

  • Medio: Se ve al personaje de cintura para arriba.

  • Americano: Se ve al personaje de rodillas para arriba.

  • Primer plano: A la altura de los hombros. E.P. “rostro”.

  • Detalle: Es una parte concreta del cuerpo o un objeto.

  • ANGULOS: Son los puntos de vista o perspectivas desde donde se ofrece la imagen. Son los siguientes: normal, - picado (cenital o picado total), - contrapicado (nadir o contrapicado total).
    * El FORMATO: La forma de la viñeta.
    ELEMENTOS VERBALES
    Bocadillos: Expresamos los pensamientos y los diálogos de los personajes. Clases:
    * punteado.
    * electrónico.
    *insultante.
    *en off: no vemos al personaje que habla.
    *múltiple: varios personajes hablan al unísono.
    *entrelazados: conversación larga.
    Es importante seguir la línea de indicatividad (izquierda a derecha y de arriba abajo).
    Cartelas y cartuchos: Introducen otras informaciones que apoyan a las imágenes. La cartela va dentro de la viñeta y el cartucho entre dos viñetas. Sus funciones pueden ser:
    • Avisar de que la historia comienza.
    • Avisar de que la acción ha cambiado de lugar.
    • Indica el paso del tiempo.
    • Nos sitúa en diferentes momentos.
    • Interroga a los personajes o a los lectores.
    Onomatopeyas: Expresan el ambiente sonoro, los ruidos. Imitamos ciertos sonidos con palabras y letras.
    ELEMENTOS NO VERBALES
    Expresiones Faciales: Sentimientos y emociones de los personajes.
    Metáforas visuales: Elementos gráficos que reprersentan ideas. Se corresponden con expresiones o frases hechas del idioma: “Se le hace la boca agua”
    Figuras cinéticas: Aportan movilidad al cómic. Representan el movimiento.
    FOTOGRAMA
    Def. Combinación de imagen y texto para contar una historia. Clases: fotograma publicitario, literario, y fotonovela. Sus componentes son:
    • Imagen (Recordar planos y ángulos).
    • Texto:
  • Pie de texto: Texto colocado en la parte inferior de la imagen, breve, escueto que ayuda a entender lo que cuenta la imagen. Suelen ser descriptivos.

  • Margen de avance: Indican el avance narrativo de un fotograma a otro.

  • Globos: Espacio para los diálogos y pensamientos.

  • Texto intercalado: va entre dos diagramas. Sirve para dar explicaciones, digresiones, aspectos narrativos o descriptivos difíciles de interpretar solo a partir de las imágenes.